「社區大學如何發展公民新聞？」---社區大學公民記者座談會  

 時間：2016年9月24日

地點：高雄市港都社區大學

余至理老師:

給我一分鐘，好!剛胡總從制高點來看公民新聞在台灣，因為我在peopo服務，那我從peopo的角度來觀察，就是社區大學最近幾年來在公民新聞發展的情況上，然後跟大家做一個分享，就是剛開始志彬一開始在提，我們在，peopo是在2007年4月開始，那從2006年底，像這張照片是2007年我們在這個台東的南島社區大學辦了第二次農村願景會議，好那我們就實際上的走入社區，跟台東社大的朋友在介紹，跟大家一起來討論如何來經營這樣一個公民新聞平台，在2011年的時候，我們也辦了一次社區大學的師資研習，那時候來的社大大概有20幾個，大概是現在上面的這些社大，那我也把當時的影片給找出來，那確實來參加社大的這些老師，有大概百分之六十還是在平面的相關的報導，那有部分的是有開始在走影音，那這是當時在上課的這些情況，那我們在回顧，現在已經2015年，大概在過幾個月就要滿10年了，那看看是不是還有哪些社大在做持續性的推動，還是有些已經停頓，那有些發展得不錯，那我的新楊平社大，他是一個比較，可能發展得都有在持續，而且這個大家覺得他成績還表現得不錯，所以我後面幾個的例子，我就拿新楊平社大的case來跟大家做分享。

我覺得要發展公民新聞在社大哦，要有4大支柱是非常重要的，沒有這個4大支柱哦，我覺得根本做不起來，第一個是甚麼，第一個是校方，校方是一個很重要的腳色，第二個是講師，那第三個呢是學員，那第四個呢就是要搭配平台，唯有這4個支柱串連在一起，那這個整個運作可能就會比較平順。

第一個來講校方，就舉新楊平社大來講好了，新陽平社大大概在4年前，他們要開設公民新聞的課程就跟我聯繫，是不是可以找到適當的老師，那時候大暴龍還沒開，在板橋社大在開課，那大暴龍那時候也開始在製作影音，那就推薦大暴龍到新楊平社大去上課，校長非常的支持，他覺得這就是新楊平社大要發展的重點項目，所以呢，他把這個課程列為免費課程，就交保證金，交1000塊，如果你學期中都有上課，就可以退錢，他們現在已經上了9個學期，很少人有拿到1000塊，因為大家都一直接著上一直接著上，那還有人數門檻，很多社大會去設人數門檻，超過幾個人以下這個課就不開，可是他認為這是要做的事情，所以那怕是3個人，他還是照樣開，在有些分校的部分，還有課程社團，有些是先開課程，有些是開社團，另外積極參與，這個新楊平社大真的是做得非常徹底，就拿唐校長來說，唐校長在第一學期跟第二學期，每一堂課他就是不是校長，是學員，都是坐在課堂裏面跟著上課，只要是有出去外拍他都跟著去，只要是這個新楊平社大的公民新聞活動，他一定參加，所以他是個人的積極參與，來展現他的支持，這是校方的部分，那老師的部分呢，老師的部分從4年前開始，就是大暴龍老師，那他們的這堂課呢，雖然叫公民新聞，他是事實上教人家說一分鐘影像說故事，沒有講別的就是一分鐘影像說故事。他的課程，一般社大課程是十幾週，十八週，他交4個作業，第一次上課交第一個作業，甚麼作業呢?就是你要帶一張照片來，就用那張照片講故事，那第二週第三週要做甚麼呢?你呢就是第一週回去要拍很多照片，用照片呢用剪輯軟體把他串起來，然後講故事，然後這都會了之後呢，他就教你分鏡，簡單的剪輯，然後帶你去外拍，然後一起做出，每個人都要做一則影音報導，然後再3週之後再做一則影音報導，然後學期就結束了。

所以，他雖然他是在教影像說故事，可是他裡面還是有藉由你在挑選議題的過程中，我們可以帶入媒體識讀，帶入社會觀察，然後藉由剪輯及集體外拍的過程中，如何的討論，相互的學習，這是老師的部分。那學員的部分也是，憑著他公民新聞的課程已經開到第9個學期，那應該是上學期開始，課程已經轉變成社團，那楊梅的部分你們看到第3期，學員的部分大部分都是連續參與。

講到平台，那平台的部分，新楊平社大一開始就跟peopo有緊密的結合，那平台最主要在做甚麼功能呢，最主要是來在做陪伴，那有幾個功能哦，我等一下會很快速地跟大家一一做分享，第一個可以展望未來、強化信心，學習資源，技術資源，然後社群陪伴，頻道播出，議題討論，集體外拍，擴大報導甚至參與比賽，所以等於說雖然是在社大的一堂課，雖然是只有5個人，可是如果進入平台之後，後面是一連續的，他已經是跨校了，我後面大概跟大家分享，像這個是大暴龍上課的第一週，通常就帶到公視，來參觀公民新聞報節目的錄影，來了解公民新聞平台的運作，知道我們是怎樣來處理整個流程及後續的相關活動，像我昨天，這張照片是昨天才拍的，這是大暴龍今年在新楊平，不!新中和社大所開的課程，他在課程也是只有5個人，那雖然只有5個人，可是其他的社大也一起來參訪，來瞭解將來公民新聞之後有哪些可能性，那這個剛剛胡老師有特別提到就是，有幾個平面媒體，新中和這個課程本來也是平面媒體，那可能也是因為面臨到轉型期，因為現在大家都在用智慧型手機，10年前大家還有耐心去看文字報，現在可能是不是大家都有手機，所以都看影音，所以大家可能也養成了影音報導非常重要，所以為甚麼現在感覺在社大裡面有在持續在發影音新聞的部分，會比較熱烈一點。

第二個就是影音教學平台，我想大家很多人在用的，就是提到的這些東西，這個是學員可以自己拿來做自習的，另外再提供一個發表平台，這是很重要，就像是peopo在台灣成立校園採訪有16個學校，其實他最主要目的是甚麼?像我今天我們新中和在社大只有5個人，我們發表我們就自己看，可是在新楊平社大他人就比較多啊，他有在關心他的議題，可是一到平台你就可以很常去看到東西，你會感覺，我又看到其他的這個，或是苗栗社大有在做其他東西，變成就是一個可以橫向串聯大家，組織陪伴或是網絡的陪伴，那也藉由這樣子的一個曝光，他可能可以增加很多的那個回饋，舉例來說，新楊平的欣惠，她過去發表了60則報導，有59則是影音，有20則在公視頻道播出，那我現在把她選到公視頻道播出，你可以看到她每次都是擇2則在公視頻道播出，所以你可以感覺她雖然在新楊平社大上，可是她拍的東西上來後，第一個有人看，有發揮影響力，就是她可能大家會去傳，有些7000、8000這個這麼多人看，也有道頻道播出，然後也有給她1000元的獎勵金，雖然這些都是東西不多，可是他不會覺得她只是在交作業，她覺得她是可以發揮影響力的一個地方，另外一個就是針對一個公民她來參加這樣一個議題，這個報導，她可能有議題想要來讓大家知道那藉著這個平台，有一個節目，我們會找這個平台上，類似的這個公民報導，把公民記者找來，像我們常常找到社大的同學，來訪問她報導這個議題，或是她報導的當事者一起來做做看，甚至參加這個叫做客座總編輯，等於說她不只是上了這堂社大的課，她也進入了一個領域，把她的報導可以做宣傳。

另外一個就是這個平台從2011年就辦了踹拍活動，那踹拍活動在做甚麼，因為我們希望所有公民記者包括社大的朋友，可以去關心地方，所以我們就跟很多地方的NGO來辦這個活動，他最主要的目的是做甚麼呢?第一個就是強化社群互動，我今天在新楊平社大上課，可是我可以去台北關心台北議題，我可以去屏東關心屏東議題，然後藉由橫向的實體介面，然後認識地方議題，然後可以有這個交流報導技巧，所以我每次都會安排兩、三組公民記者現場直接拍，然後早上去參訪的時候拍，然後中午大家吃便當的時候開始剪接，下午2點鐘的時候就直接播出來，诶為甚麼公民新聞不是這種拍了，然後回家放一個月，下個月再剪，然後再播出來，你可以早上拍中午剪下午就可以分享，所以這樣就是可以做一個就是多種功能的一個活動，那我去把過去我在社大舉辦的活動整理出來，事實上還不少，我們一年在辦踹拍活動辦了6場，我們可以看到今年2016年，我們南投的守城社大，屏北的屏北社大無毒農業，還有文山社大的萃湖復育，拿這場當例子，像這場踹拍活動大概來了100位公民記者，那他幾乎是從新竹的，從各地公民記者來的都有，社大的學員他也有從新楊平來，之前苗栗社大的學員也有人上來，那台北更是社大的公民記者朋友都有來參加，那文山社大事實上萃湖復育是文山社大的議題，那因為他這次的報導，隔了兩三天之後，大概禮拜一的時候就在網路上大概出現了三四十則的影音報導，隔兩週，我發覺電視台怎麼都開始在報文山復育，因為網路的聲量突然起來了，所以文山社大的議題就會凸顯出來。

也可以看到羅東、新楊平社大、台江社大、新莊社大，這麼多社大我們大概辦了滿多的活動，就是希望把議題能夠帶出來，然後把本來在社大公民新聞課的延伸到外面來，然後跟更多公民團體或地方團體做接觸，那我們在去年，去年12月peopo剛好滿10萬則公民報導在這平台上，所以我們想做一件事就是說，peopo上面10萬則不少值得在探討的議題，所以我就邀請我們在peopo上面16個校園採訪中心，每個學校認養一個議題，然後做深入報導，那我挑出來這3則呢，事實上有4到五則都是社大的議題，像上面這個是台南台江分校的議題，他們就是台南的環境，然後看長榮的學校同學就選他們的議題，然後世新就選松山社大的他們都市農耕的議題，然後新楊平社大是社區支持農業，他們是國防大學選他們的議題，那我們就鼓勵他們，因為本來是peopo上原有的議題，所以他要去找原來的公民記者，去請教他當初是怎麼採訪這個議題的，當初你觀察到了甚麼，然後在這個基礎上，學生再去做深入報導，所以在這個頻道有播出，網路有播出，在3個部分，第一個部分就是跟原來公民記者的互動是一個3分鐘的影片，然後再一個主題12分鐘的深入報導，然後再一個3分鐘的拍攝過程，所以可以看到這邊是松山社大的學員，那邊是新楊平社大，所以可以看看他不是就來上個社大的一堂課，然後5個人6個人開始做公民新聞，後面發展的是整套他可以參與，然後一個平台大家可以做相互的交流，那當然可以看到新楊平社大在2012年得了一次公民新聞獎，那2013年他們也得了兩座公民新聞獎，可以看到校長任何活動他都是親自參與，那我發覺哦，這林林總總為甚麼可以持續發展下去，為甚麼有人可以開到9學期，他似乎要有一個正循環，產生一個向上的力量，不是說每一個人的，或是遇到困難，就往下沉淪。

那甚麼叫做向上發展的力量，第一個就叫陪伴，陪伴呢可能一開始是學校老師陪伴，學校的這個老師陪伴，然後鼓勵他產生了作品，產生了作品之後，他可能得到了回饋，他可能很多人看，覺得很不錯，或是他發揮了影響力，那有了回饋之後，他就有成就感，有成就感之後，老師或平台繼續陪伴，他會產生一個循環，一直做下去，如果說他出來的創作，我知道社大好像很多會開這個課程，一學期產生一兩部作品，可是作品，課上完了，大概就放回家，放回櫃子裡，就大部分創作就結束了，他就沒辦法繞過一圈，這樣去做循環。

另外一個，這個是政大的同學，他出去關心大鳥部落，一個潘老師，他是部落老師，好那因為部落裡面爸爸媽媽都在外地工作，剩下阿公阿嬤，所以那些小朋友，小學生下課都在玩，他覺得很可惜，但他自己房間有個部落書房，他自己住的屋子有空房間，所以他把它改成部落書房，讓小朋友可以到他家去念書，就這麼簡單，那政大同學就把它做成一個3分鐘的訪問，然後拍攝一些畫面，那當初帶這個同學的老師是政大的孫老師，這影片在peopo三天，他就打電話給我說，至理阿~你知道嗎?因為這東西在peopo平台出現3天啊，潘老師收到了30萬的現金捐款，那我要講的就是說，社大可能滿多報導類的東西，或是紀錄片的東西，應該就是讓他，像剛剛胡總講的他能夠有個曝光，或發揮影響力，或是一個怎麼樣的形式，這可以給大家做一個參考。

另外一個呢，我為甚麼要講暑期實習呢，我覺得這跟社大也很像，因為我們現在peopo也快10年了，過了10年的暑期實習都是給大專同學，那我們觀察到趨勢，最近大概五年開始，百分之七十以上不是傳播科系，而是非傳播科系的同學來參加公民新聞暑期實習，他們一個特色，他們都是參加公民運動的同學，有很多政治系、社會系的這些，像我等一下放這影片哦，他這同學事實上是企管系，但是他每天都在參加甚麼參加淨灘，參加淨灘，但他想做一件事，他想做影音報導，我想說社大應該很多同學關心不同的議題，但他不一定參加公民新聞社，但藉由這樣一種情況，他就可以把他平常關心的議題，自己做紀錄，自己做報導出來。

我覺得社大開課或將來如果要再做這樣的東西，我覺得一定要叫公民新聞嗎，因為我聽過很多社大的或是朋友，他們會說欸我要去做新聞，這樣會不會很沉重?我會不會被告?他馬上想了很多新聞負面的名詞出來，他覺得做新聞我要做得四平八穩，我要做得怎麼樣，因為他太習慣了所謂的新聞，好那事實上呢，是不是一定要叫公民新聞，事實上我覺得應該可以叫一分鐘以上說故事，或是說叫作一分鐘社區影像紀錄，他事實上就是在學習如何用影像說故事，他播出來也是公民新聞，而且我覺得可以鼓勵這些社大的參與者，他可以說我學會了影像紀錄，他以後自己的home video也順便可以做得更好，他可以有一個動機進來，他不只是為了是要去交作業，他以後他有一個自己的能力可以自己做，分鏡阿剪輯阿，而且可以做一兩分鐘，他可以很清楚地把這故事說出來。

好!我們剛剛講到成功模式哦，就是右邊的，它有4大支柱，校方、講師、學員跟平台，那第二個就是好的循環，陪伴、創作、回饋跟成就感，如果這兩個都有，我覺得是比較好或是比較有可能的成功模式，那peopo已經10年了，那我在想哦，公視的公民新聞平台存在意義是甚麼，其實阿其實存在的意義不是有多少東西被上傳到這個平台，而是說這個平台如果能協助跟鼓勵更多公民去關心公共議題，然後把它進一步的紀錄和報導出來，那我覺得這個想法應該跟社大的想法是一樣的，那就大家一起加油!