流域學習，包括培訓地方社區社團、學校師生對河流的守護、鄉土內與水文生活知識的形成。

我們認為，社區大學有責任把流域的知識在社區、世代傳承，所謂的流域學習並非硬梆梆的抽象理論，可以是傍晚漫步河堤，可以是騎鐵馬河濱御風，也可以是「摸蛤仔」兼檢測水質，也或許是聽耆老拉一首二胡共享恬靜水鄉午後。

從流域教師培訓的過程裡面，我們瞭解到，只有讓孩子跟社群對故鄉的河流懷抱情感，這樣的社群才有內在動力支持，孕育一種更綿密的鄉土情懷與承擔。

例如台南社大台江分校現在正在開發各種流域學習的衍生創意或構想，包括「水域的觀察與監測」、「流域路跑闖關」，以及「流域議題小旅行」創意教案進行討論發想。現代人的生活型態離水域與河流越來越疏遠，幸而是台江人長年生活在水域當中，他們仍然沒有割捨對河流懷抱的情感。

我們可以說流域學習是一種非常生活化的概念，是把流域的相關傳統文化與風土知識、藉由流域學習方式代代傳承下去。

全促會推動的河川教育與流域學習是社區大學運動的重要創新，我們希望能藉由「流域學習中心」在社區實踐中得到可供社大辦學參考的操作性定義，包括對河流的情感支持，在地方社群的長期經營及生活化的學習與探索。

全促會推動河川社群的具體實踐包括在發展流域社群、公私協力、公民參與模式，關鍵的挑戰在於面向公部門與流域治理機關的對話能力，由社區大學出發共同找出關鍵的公眾監督與參與機制，培養流域公民參與治理的民主模式。

未來的展望，希望能夠透過河川社群計畫，將流域學習中心的操作經驗推廣到各地流域的社區大學，在有河流的地方就有一所守護河流、保護生態與文化的流域學校，期待催生初以流域為師、與河海共生的社區大學。

延伸閱讀：

 台南社大台江分校學習紀事

2014台江河川日紀事