學習的發生與發展
全促會專員／丁小媗

　　學習是在何時發生潛移默化的效果？

　　2017年第19屆社區大學全國研討會於彰化縣辦理，本次共分成八大論壇，其中「學習的『發生』與『發展』」就在引言人、與談人與現場出席者的互動之中默默發生（聲）。從台上分享者的刻意安排開始，就帶出學習的多元樣貌：有講師身份、有從學員變成講師、有新住民學員以及社大的行政人員。在現場互動中，學習不再只是單向的聽與說，而是一種網絡式的交疊，透過此的經驗分享激盪出更多的火花，而現場的提問：「學習是在何時發生潛移默化的效果？」，更讓與會者帶出在自身中曾有過的不同經驗與樣貌：你說不出哪一個時刻，但是，就在那一瞬間，那個Aha Moment就發生了！而這樣一個關鍵時刻，不僅帶動學員向前，更讓社大工作者充滿感動！

　　論壇的開始，首先由彰化湖埔社區大學的吳成偉老師分享，吳老師一開始即點明：當一個人在生成的過程中，學習的發生即是必然，但是發展則不是。吳老師提到自小即在窮困環境中成長，一直到45歲才有機會讀國中，因此特別珍惜。而在社大十多年的教學過程裡，他更不把自己當成高高在上的老師，而將教學做為一種關係的交流：透過不同地區、不同身份與經驗背景的人互動，彼此學習。七十多歲的他，雖然幾乎天天有課，仍努力讓自己在一週內就和學員建立起關係，不只記得學員的名字，更關心對方的背景。而高雄鳳山社大李毓麟老師，則同時兼具社大講師與學員身份，因為這樣的身份，他更能站在學員角度設計出貼近學員需求的課程，此外，他的木工課也結合其他團體，利用廢棄樹枝製作各種生活物品。透過李老師的分享，不僅為我們帶出學習是如何深化（從學員到講師），更看見其廣度的擴展。

　　接下來，林麗麗，則做為另一種不同身份的分享者為我們引路。

 　　林麗麗是彰化縣新住民代表、二林社大學員，同時也曾榮獲教育部終身學習楷模。麗麗老師自二十歲從印尼嫁來台灣開始，就面對著語言、文化、工作、環境等種種的不適應，為了能融入這裡，她到二林社大學習國語、成語、諺語等，工作也由一開始得經過他人推薦才能獲得一週試用期的機會，到如今成為生產線及研發課課長，在她平實又真摯的分享裡，我們不僅看到一個人因為學習而成長、發光，更看見她身上學習的韌性。

　　最後，高雄旗美社區大學執行秘書林彥婷更讓論壇有了延伸，她由原來「學習的發生與發展」這樣的題目，進一步提出「學習的發生、發現與發展」，彥婷執秘引用曾在北門社大夥伴中聽見的一段話為分享，她說，社大的學習是在講師與學員碰到面的那一刻才開始發生。學員跟老師學習，而老師也學習如何跟不同需求的學員相處，學習是透過「理解彼此」而發現需求，進而產生不同的發展，是一群人中的變化，是發生在許多關係之中的流動。藉著彥婷的分享再回看這樣一個靜態的題目，似乎在那瞬間又充滿許多動態的變化。

　　演講結束後，現場開放互動與問答，過程中不同社大都曾帶出社大教學與辦學的不易，卻也非常珍視在社大學習與成長的價值。尤其當新莊社大提問「學習是在何時發生潛移默化（話）的效果？」後，更帶出永和社大、二林社大、旗美社大、蘆荻社大等各自不同的經驗分享，而二社田社大許孝麟校長更提出「學習的發生、發現與發展」是偶然中的必然，他以日本歌唱班學員為例，當他們因為某次偶然的表演而有不同的經驗後，他們開始發展自己的演歌，有自己的道具、服裝等，一個偶然的機會，卻開始帶動他們自發性的成長，而發展也就成為必然了。

　　或許，在社大，課程沒有SOP，沒有一套標準與機制去衡量一個人的學習狀態，尤其是內在的轉變，然而，透過關係，透過社大老師與工作人員陪伴學員的過程裡，那種無法說、不可說卻又顯而易見的轉變，卻會在某個時刻裡悄悄地發生著。