文／林朝成

對全國教師研習會的省思與期待林朝成師資是社區大學最大的知識資產。在有限的資源下，全國各社區大學無不盡心於教學方法的創新、課程的研發、學群 （程）的規劃，以及適切有效評量方法的訂定，而其實施的成效最關鍵的角色便是教師。社區大學的教師來自學院與民間各式各樣的人才，充滿知識的活力與熱情， 異質性高，因此，制式的教師評鑑制度或教案設計並不適用在社大教學實務。就「全國教師研習會」而言，為了有效吸引各社大教師，研習會所呈現的並不是一個傳 統的教師效能訓練或教學方法、教案設計的研習，而是一個誘使教師經驗交流、知識分享、批判討論的場域。研習時，教學過程的忠實紀錄與反省的重要性遠超過教 學示範，分享教學現場差異的情境比尋求普遍的通則更有益於教學的創新。所以，缺少了密切地討論與對話的過程，全國教師研習活動便很難達成預期的目標。

90年，全促會舉辦了三場全國社區大學教師研習會，在承辦單位宜蘭社大、台南社大、青草湖、香山社大通力合作下，每一場次都有豐碩的成果與進展。（研習會 的論文與討論記錄，請上青草湖社區大學網站瀏覽）然而也不禁懷疑：這樣北、中、南、東大動員，四所社區大學費盡心力在研習會的籌備工作，所能夠影響的範圍 與各社大所付出的精力、時間，真的成正比嗎？全國教師研習營的實質效應何在？幸運的是，第三場教師研習會的經驗，開創了一個可行的模式。以「電腦與網路課 程」為例，青草湖社大提出了一份有用的分析報告：「1999-2001年全國社區大學電腦課程研究分析報告」，並對「電腦與網路」學程的規劃做出具體的建 議與設計，同時，呼籲社大重視資訊公民社會的時代課題，省思如何面對資訊化的科技社會，如何融入資訊教育的公共議題，如何探索網際網路的社會控制力….等 等課題。其探討的面向與實質的成效，說明現況調查與課程規劃模式的重要，也使人對同課群跨校的教師公共論壇所能達到深度互動與討論，深深期待。總結今年的 經驗，如何深化教師研習會的互動歷程，便成為主要的目標。教師論壇是大家一直認為應該持續進行的有效方式。教師論壇如果利用網路這個便利、經濟且開放性的 工具來組織、討論，倡導學群的教學發展課題，不僅可以充分記錄思考、對話、討論的細節與歷程，並可達到尊重差異的多元思維，對於每個相關課群的教師也可以 隨時加入自己的經驗，分享、發掘、累積更有創意的教學方法。

因此，91年度的教師研習，著重點便應在網路教師論壇的用心經營與規劃。此外，全國性的教師研習會，應是年度的盛會，每個參與的教師裝備了充分的資訊與議 題，才值得來這個大會互放光芒，多音交響。而平常的教師研習應該著重在各區域的交流與討論，以收取更大的研習成效，這樣，教師研習便有更多面向的交錯與創 意，為社區大學教師提供一真正的教學研習場域。