杜文仁
今天是社大開學創刊號記者會,很溫馨,但沒什麼議題可吸引媒體所以我就寫一點東西,希望能點燃火力 顧老師說全促會有彭老師是我們的金頭腦按我目前看來,有三個:彭明輝,林孝信,黃武雄彭老師文章已出,黃老師文章已經到中篇,林老師想法我略知一二,所以 我簡單談談這三種戰術的優劣 彭老師的文章的戰略背景是資本主義全球化透過WTO衝擊台灣和社大有關的戰場是35-55歲成人的有效職業技能,這點和Drucker的後資本主義社會所 提問題相同,彭老師的大戰術是韓國式的學分銀行制,好處是可以和中研院和大企業等機構形成聯合陣線對政府施壓,成功機會較大這可以解決社大學位頒發的問 題,鞏固社大的外在自由(Einstein語),但與社大的內在自由(知識與藝術的發展Einstein用法)無關林老師的想法是深化,透過社大公法人化 及核心課程與師資的培育(彭老師也提到) 將社大,至少是理念型社大,發展成與制式大學平行競爭的高等教育機構這構想是採攻堅戰術,將社大建立為具有文化領導權的知行大軍困難度因盟友少而較高,經 費要政府至少提供相當數目而更難說服 黃老師的想法主要要建立公民社會,這是他的戰略目標,他有三大戰術:社區大學,獨立報紙,公民投票.似乎在公民社會之旁還有幸福社會的目標,但位階不明因 為三大戰術在實質上牽涉人的世界觀的自覺改變,所以知識解放或知識經驗化就變成另一個大戰術了但黃老師的戰術實在太多了,最近教改的上篇中篇兩文,涉及的 制度變動,遠比林老師要多,更不用提彭老師的,而且敵友關係複雜,對政府的智慧有高度的要求我認為是難上加難 1.透過公民論辯,我懷疑辯得起來,而且有水準(我的觀察是大報的讀者投書的知識性愈來愈低,情緒性愈來愈強) 2.他整套配套措施大約只有他自己才能拿捏分寸,其他人拿去用就容易流於去精神化,吳京就是例子所以實現的難度最高,除非他當教育部長,而行政院全力支持 因此我建議這三大戰術先做彭老師的學位銀行制,解決法律定位及學位問題然後再推動課程教師的開發,結合林老師和彭老師的想法,加強社大內在自由最後再推動 黃老師的整體構想(中間要經過各方面細緻的辯論,我覺得黃老師的人學不清楚,所以他的社會學扣連有相當不確定性:例如公私學校定位,高中職比例) 不知諸君以為然否? 杜文仁