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文／高茹萍（社區大學全國促進會副秘書長）
在十幾年前，社區大學尚未成立時，成人自學校畢業後不是隨即邁入至少二十至三十年的工作生涯，就是為家庭無怨無悔的不斷付出和奉獻，但是隨著時間的流逝，職場生涯告一段落，辛苦扶養的小孩長大成人，因為缺乏終身學習的場域，過去的同學或朋友也因為各自為事業及家庭打拼而日漸疏離，長期下來，成人普遍缺乏一個共同學習，累積知識，分享生命經驗及知心對話的社群關係。
自1998年台北市成立第一所文山社區大學以來，至今11年，全國已有85所社區大學，15所原住民部落社大，全國學員人數高達二十幾萬人，在人口結構高齡化及少子化的趨勢下，我們看到社區大學成人學習人口不斷的成長，但是目前成人學習的環境卻是與各級學校無法相比，有報名上社區大學的學員，大概對社區大學的「寄人籬下」和「顛沛流離」的辛酸際遇不太陌生吧？！
為何以「解放知識、催生公民社會」為理想的社區大學總是無法擁有自主的空間和資源，為提供社區成人受教權及為社區累積地方知識及地方學習交流平台呢？
社區大學因為在縣市政府管轄下，主要經費來源理應來自縣市政府，但我們希望各縣市政府能為社區大學在教育處社教科內編列至少50％預算，確保成人學習的權益不因縣府預算的不穩定而受到影響，另外，我們也希望各縣市政府協助提供適合成人就學的獨立而可自主性使用的學校場地，我們希望社區大學是屬於社區裡為成人學習而打造的學習場所，她不應該只是借用國、高中的場地，因為一個理想的社區大學應該有自主的教室，讓師生得以在自主學習空間中自由揮灑、發揮，也應有足夠場地提供師資交流、討論及研發的空間，簡單的說，我們不想再「寄人籬下」，我們也不想再築城堡在沙灘上，因為我們值得一個屬於自己的學習空間。 |
